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教育学综合考试复习指导:简答题(三)_跨考网

来源:跨考2011-12-21

  8、前苏联教育思想的形成和发展、主要代表人物、基本主张及影响

  ⑴形成和发展:①列宁和克鲁普斯卡娅等人在苏联建立之前,就已为其教育思想奠定了基础。②十月革命以后,列宁、克鲁普斯卡娅、马卡连轲等人又地社会主义苏联早期教育思想的发展进行了深入的研究和充分的论述。③第二次世界大战以后,前苏联的教育思想经过凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基等人的努力,又有了较快的发展,对世界教育的发展做出了重要的贡献。④主要代表人物有列宁、克鲁普斯卡娅、马卡连轲,凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基等。

  ⑵教育基本主张:①列宁在十月革命以前批判了旧沙俄的文教政策,提出了无产阶级教育的主要任务是使工农群众获得教育权。指出了无产阶级学校民主化的主要特征是实现普及教育、实现教育的世俗化、教育与生产劳动相结合。十月革命以后,列宁提出了无产阶级的文化教育政策;强调教育必须为无产阶段的政治和经济发展服务;论述了年轻一代的教育和学习问题。还对教师和社会主义教育事业的管理等问题进行了论述。②克鲁普斯卡娅在十月革命前就通过《国民教育和民主主义》一书,奠定了苏联建立国民教育的理论基础。十月革命后,克克鲁普斯卡娅研究了教育与生产劳动相结合的问题、劳动教育和综合技术教育问题、儿童与青少年的政治思想教育和道德教育问题、重视学前儿童的教育。③马卡边轲主张要以辩证的观点看待教育,认为学校不是孤立于社会的,人是被整个社会教育着的;在教育的目的上,主张把社会需要和个性发展的需要结合在一起;创立了在集体中,通过集体和为了集体进行教育的思想和方法,提出了尊重与要求相结合、前景教育等原则;强调劳动教育应与文化教育结合起来;注重家庭教育问题的研究。④凯洛夫是20世纪40-50年代前苏联教育界最主要的代表人物。他的教育思想主要反击在由他主编的《教育学》(1948年版)中。他在《教育学》中论述了教育学的三个思想渊源;论述了教育的起源和教育的社会性质与社会作用,并以历史事实说明了教育的历史性和阶级性;在教育目的与任务上,他提出了共产主义教育的思想和政治方向;在教学论上,他认为教学是教育的基本途径;提出了教学过程与人类认识过程的区别和特点;提出了教学的6个环节和5条指导教学的基本原则;强调班级授课制是教学工作的基本组织形式;他还对德育工作的任务和内容、德育的原则和方法等进行了论述。⑤赞科夫主要是通过他的“教育与发展关系问题”实验来发展苏联的教育理论的。通过实验,他提出了教学过程中一般发展问题,强调一般发展既不同于特殊发展,也不同于智力发展,一般发展主要是儿童个性的发展;通过实验,他提出了5项教学论体系的新原则:以高难度进行教学的原则,在学习时高速度前进的原则,理论知识起主导作用的原则,使学生理解学习过程的原则,使班上所有学生都得到一般发展的原则。⑥苏霍姆林斯基教育思想的主要特征是重视个性全面和谐发展的教育。认为学校教育的理想就是培养全面和谐发展的人,社会进步的积极参与者;为了培养全面和谐发展的人,必须在整个教育过程中实施和谐的教育,即把人对客观世界的认识和个人的自我表现结合起来,使二者达到一种平衡;苏霍姆林斯基认为,还应从德育、智育、体育、劳动教育相互联系、相互渗透的整体观点出发进行教育。

  ⑶影响:①前苏联早期的教育思想奠定了苏联社会主义早期阶段教育理论的基础,规定了前苏联社会主义教育发展的目标和基本内容;②中后期的教育思想比较广泛地研究了前苏联的各种教育问题,一方面继承了教育的传统,一方面进行了较大规模的教育实验,以适应科技革命和社会进步的需要,提出了许多新的教育原则和思想,对前苏联教育的改革和发展产生了产生了重要的影响③前苏联的教育思想对中国教育的改革和发展产生了重要的影响,其中出现的失误和经验教训,需要我们认真地总结。

  9、马克思主义教育思想的基本观点及其历史意义。

  ⑴教育基本主张:①马克思和恩格斯认为教育是受社会、社会关系制约,并为社会服务的,资本主义教育的实质,对绝大多数人来说是把人训练成机器②教育与社会生产密切联系,教育是芝动力和科学知识再生产的重要手段③人的发展受教育的影响,同时人又是活动的主体对教育产生重要的作用④提出了人的全面发展的理论;强调教育应与生产劳动相结合。

  ⑵影响:①马克思主义教育思想批判和继承了历史上进步的教育思想遗产,科学地阐述了一系列重大的教育问题,形成了不同于以往任何一种教育思想的独特的教育观②奠定了无产阶级教育的理论基础,为无产阶级在资本主义社会正确地进行教育方面的斗争和取得政权后建设社会主义教育指明了方向。

  10、黄炎培教育思想的特色。

  ⑴关于职业与教育的沟通:①主张采取发展人类生活智能与服务精神的途径,使教育都能为已治生,为君服务,达到“使无业者有业、有业者乐业”的终极目标的职业教育思想体系。②认为职业是社会生存所必需的分工的产物,教育是保持和发展各行各业的条件。③认为职业教育应达到四个目的:“一谋个性之发展;二为个人谋生之准备;三为个人服务社会之准备;四为国家及世界增进生产力之准备”。

  ⑵大职业教育主义:①“提倡职业教育的,同时须分一部分精神来参加全社会的运动”。②“办职业学校的,须同时和一切教育界、职业界努力的沟通和联络”,③职业教育应贯彻于各级各类教育之中。④职业教育应贯彻全教育过程和全部职业生涯。⑤职业教育在学校制度上的地位应是一贯的、正统的和整个的。⑥办学体制应政府统制(统筹之意),双管齐下,学习制度应专科一贯,学习互进。⑦实施全面职业教育。

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