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2011年政策预测,教育学全程备考指导_跨考网
跨考考研2010-07-26
来源跨考网整理
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一、2011年考研政策预测
  1、报考人数居高不下。

  l近几年,关于“考研降温热”的说法不绝于耳。实际上,通过数据显示,考研人数并没有下降,只是涨幅比前几年略低而已。

  l2000- 2010年报名人数分别为:39.2万、46万、62.3万、79.7万、94.5万、117万、127.5万、128.4万、120.2万、124.6万、140万报考研究生。

  l2011年如何?   金融危机加剧考研热。

  2、考研人群扩大化。

  l随着金融危机的蔓延,就业压力增大,越来越多的大学应届毕业生参加研究生入学考试。

  l随着社会对学历重视程度的提高,许多在职工作者都希望通过研究生阶段的学习提升专业技能。

  l研究生考试类型的多样化:全国研究生入学统一考试、在职人员攻读硕士学位全国联考、研究生单独考试、研究生课程进修班、申请学位。

  3、研究生招生规模稳中有长。

  l为了培养高层次教育人才,适应社会快速发展并与国际教育接轨,从2000年开始,我国大力扩招研究生,招生幅度一浪超一浪。

  l2000年-2010年硕士研究生招生人数分别是:10.34万、 13.31万、 16.43万、 22.02万、 27.30万、 31万、 34.2万、 36.06万、 38.67万、 41.5万、 43.6万?也就是说,02、03年、04年时增幅最大的3年,之后基本保持平稳增长。

  l预计2011年,招生规模仍然会有一定增长。

  4、各高校和科研院所的招生专业数量不断扩大,学生选择之路会更宽。

  l2006年初,国务院学位委员会通过了《第十批博士和硕士学位学科、专业名单》。全国共586个研究生招生单位获得了7330个新的学位授权点。增长幅度为历年之最。这些授权点从2007年开始招生。

  l2008年以后,许多院校开始新增专业和自设专业,比如北京师范大学教育学院新增了教师教育、传媒教育、学校咨询3个专业.。

  l2011年会有更多的院校开设考生们心仪的专业,考生的选择道路会更加宽广。

  5、统考专业科目进一步增多。

  l专业统考一方面有利于简化考试,另一方面有利于规范考试制度,使研究生入学考试更加公平、公正。因此,在以往教育学、心理学、历史学、农学、计算机、西医等门类统考的基础上,会有更多的专业逐步走向统考。

  6、学术型硕士招生减少,专业硕士增加。

  l2009年11月10日,教育部要求各具有专业学位授权的招生单位以2009年为基数按5%-10%减少学术型招生人数,调减出的部分全部用于增加专业学位研究生招生。

  l从2010年起实行推荐优秀应届本科毕业生攻读专业学位研究生的制度,逐步增加专业学位推免生的数量和比例。

  l按照“着眼长远、整体设计、分步推进、分类实施”的原则,2010年整体上采取“分列招生计划、分类报名考试、分别确定录取标准”的招生考试模式,各招生单位应按照“科目对应、分值相等、内容区别”的要求设置专业学位研究生招生考试科目,根据培养要求和生源特点确定考试内容,突出对考生运用基础知识和基本理论分析问题、解决实际问题能力的考查。

  二、教育学专业、知名高校和教授介绍

  (一)教育学专业

  专业分为两种:

  l国务院学位办研究生专业目录规定的专业;

  l高等学校自主设置的专业。

  国务院学位办研究生专业目录规定的教育学专业

  l在研究生学科分类中,“门类”是学科的最高级别,用两位码表示。目前的研究生学科分类有12门类,即哲学(01)、经济学(02)、法学(03)、教育学(04)、文学(05)、历史学(06)、理学(07)、工学(08)、农学(09)、医学(10)、军事学(11)、管理学(12)。--研究生入学考试的初试分数线基本上是以学科门类来分类划定的。

  l学科门类下设一级学科,一级学科是学科大类,用四位码表示。如教育学(04)这一学科门类下设的一级学科有三个,分别是教育学(0401)、心理学(0402)和体育学(0403)。--这些一级学科就是我们日常所讲的“报考类型”,如“我想考教育学”,指的就是考教育学这个一级学科。

  l一级学科下设二级学科,用六位码表示。如一级学科教育学(0401)下设有10个二级学科,分别是教育学原理(040101)、课程与教学论(040102)、教育史(040103)、比较教育学(040104)、学前教育学(040105)、高等教育学(040106)、成人教育学(040107)、职业技术教育学(040108)、特殊教育学(040109)、教育技术学(040110)。另外,在公共管理学一级学科下设教育经济与管理( 120403 )--这些二级学科就是我们日常所讲的“报考专业”,报考时所选择的专业决定了以后的专业研究领域。

  l二级学科下设有学科研究方向,各个学校根据研究实力等因素的不同,在同一个专业下开设的专业研究方向是不同的,如教育学原理专业,有的高校开设有教育基本理论方向、教育社会学方向、教育法学方向,有的学校则开设有教育哲学方向、教育人类学方向。--这些学科研究方向就是我们日常所讲的“专业方向”,报考时所选择的研究方向,决定了以后的专业研究具体方向和内容。

  1、教育学原理专业(040101)

  l研究方向:教育基本理论、德育原理、教育哲学、教育社会学(含青少年研究、性别教育研究、家庭教育、社会教育)、教育法律与政策分析、教育文化人类学。

  l培养目标:掌握中国特色的社会主义教育理论和国外教育理论,了解国内外教育理论的发展过程和最新成果,掌握一门外国语,掌握教育科学研究的方法论和具体方法,毕业后能独立从事教育理论研究和教育改革探索性实践,能胜任本专业及相关专业的教学、科研和管理工作。

  2、课程与教学论专业  (040102)

  l研究方向:教学论、学校咨询、小学教育、课程论、艺术教育、数学课程与教学、体育课程与教学、教学心理与评价。

  l培养目标:具有一定的教育理论素养和开阔的 学术视野;较为系统地掌握课程教学的基本理论,了解与初步应用相关的教育技 术手段,掌握一门外国语,关注国内外课程与教学理论的发展过程和最新动态; 在本学科前沿问题的探索中,有积极参与的意识、学术对话的能力、科研合作的 精神;德才兼备,身心健康,毕业后能够从事相关领域的课程设计、开发与研究 以及教学、培训等工作。

  3、教育史专业  (040103)

  l研究方向:中国教育史、外国教育史。

  l培养目标:熟悉教育文化与传统,了解教育学科研究动态和思想方法,掌握 一门外国语,毕业后能独立进行教育理论、文化、改革实践的探索研究,胜任教 育管理、教育培训和教育学科的教学工作。

  4、比较教育学专业 (040104)

  l研究方向:国际教育理论与实践、教育制度比较研究、教育理论比较研究、高等教育比较研究、基础教育比较研究、学前教育比较研究。

  l培养目标:有一定的理论和教育理论素养,能运用马克思主义的基本原理分析问题,有 国际教育的素养和视野并立足本土教育实践和改革,有学术沟通、对话能力和科研合作精神,掌握教育研究基本方法,有批判能力、创新意识和实践能力,有独立科研能力,熟练掌握一门外语。毕业后能独立开展教育研究,从事各级教育领域的教学、科研和管理工作。

  5、学前教育学专业  (040105)

  l研究方向:学前儿童心理与教育、学前教育理论与实践、学前儿童课程与游戏。

  l培养目标:掌握扎实的学前教育理论和方法,能够独立从事学前教育研究的高等院校,科研机构的研究人员,教育部门管理人员及高层次的社会工作者。本专业的研究生应具有良好的道德品质和事业心,掌握现代学前教育理论和心健康,熟练运用一门外国语,具备较强的科学研究能力。

  6、高等教育学专业(040106)

  l 研究方向:高等教育管理、高等教育基本理论、高等教育政策等。

  l培养目标:掌握高等教育学科坚实的基础理论、系统的专业知识,掌握相应的技能、方法,具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力,掌握并能够运用一门外国语,毕业后能独立开展高等教育研究,从事高等教育领域的教学、科研和管理工作。

  7、成人教育学专业(040107)

  l 研究方向:成人教育管理、终生学习管理、继续教育研究。职业技术教育学  该专业包括以下研究方向:职业教育理论与实践。

  l培养目标:具备现代教育理念和一定的教育理论素养,了解国内外成人教育理论的发展过程和最新成果,熟悉我国成人教育发展的实际情况,较好地掌握教育及成人教育科学研究方法和一门外语,毕业后能独立从事成人教育理论研究和实践研究,能胜任本专业和相关专业的教学和教育管理工作。

  8、职业技术教育学专业(040108)

  l研究方向:职业技术教育原理、职业技术教育管理、比较职业技术教育等方向。

  l培养目标:具有正确的现代教育理念和一定的教育理论素养,了解国内外职业技术教育理论的发展过程和最新成果,熟悉我国职业技术教育发展的实际情况,较好地掌握教育科学研究方法和一门外语,毕业后能独立从事职业技术教育理论研究和实践研究,能胜任本专业和相关专业的教学和教育管理工作。

  9、特殊教育学专业(040109)

  l研究方向:发展性障碍儿童心理与教育、感官障碍儿童心理与教育、天才儿童心理与教育。

  l培养目标:具备特殊教育与普通教育的知识与技能,具有创新精神和实践能力的高层次专门人才,主要培养能在特殊教育育康复研究机构以及与相关的部门、学校从事特殊教育实践、研究、管理、康复与服务工作等方面的专门人才。

  10、教育技术学专业(040110)

  l研究方向:教育技术基本理论、教学设计与绩效技术、知识媒体、人工智能教育应用、信息技术教育、教育信息管理、信息技术与课程整合、数字化学习环境与资源等。

  l培养目标:掌握和应用教育技术学的理论和方法,了解国内外教育技术领域的发展和最新成果,能独立从事教育技术学的理论研究和实践工作,以及能胜任本专业和相关专业的教学工作; 能熟练掌握一门外国语和计算机教育应用相关知识,成为教育技术领域中的专门人才。

  l可授予教育学或理学硕士学位。

  11、教育经济与管理专业( 120403 )

  l研究方向:教育经济学、教育管理学、教育管理与法律、教育管理决策理论、农村教育。

  l培养目标:具有较为扎实的教育科学、管理科学和经济学基础的、较为开阔的社会科学学术视野和掌握现代教育与管理手段的专门人才。毕业后能从事与本专业相关的教学工作、教育科学研究工作、教育行政管理工作和教育决策与管理的咨询工作等。

  l可授予管理学或教育学硕士学位。

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