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心理学教师:伍教授_跨考网
跨考考研2008-05-26
来源跨考网整理
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姓名:伍教授
学位:博士
职称:教授
研究领域:学习与教学心理的理论研究、学习与教学心理的规律研究、语言的学习与教学心理研究、科学的学习与教学心理研究、心理咨询与心理健康教育研究、教育者的心理干预与教育研究等
通讯地址:北京市海淀区新街口外大街19号,100875

学习经历: 

1986-1990 北京师范大学心理学系本科,学士学位
1990-1995 北京师范大学心理学系研究生(硕博连读),博士学位(导师:冯忠良教授)

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工作经历: 

1995-1998 北京师范大学心理学系讲师
1998-2001 北京师范大学心理学系副教授,心理学系党总支书记
2001-2003 北京师范大学心理学院副教授
2003- 北京师范大学心理学院教授,博士生导师

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国内外进修、培训经历: 

1996-1997 美国Illinois大学教育学院访问学者,合作研究(导师:R.C.Anderson教授)
2000-2002 北京师范大学-香港中文大学心理辅导博士班,在职研修(导师:林孟平教授)

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学术兼职: 

中国心理学会教育心理专业委员会委员
中国心理学会心理学普及工作委员会委员
中国写作学会阅读学专业委员会副会长
中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会常务理事
北京教育学会学习科学研究会副会长

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教授课程: 

本科:教育心理学、行为矫正
硕士:
教育心理专业:学习理论与教学、成就动机研究及其教育应用、认知心理发展与学科教学
心理咨询专业:心理咨询与治疗理论、行为矫正与治疗

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研究方向: 

学习与教学心理的理论研究。学习理论、动机理论、教学理论和学生发展的研究,学生学习方式变革与教师教学方式转变的研究。
学习与教学心理的规律研究。中小学生学习策略的培养与学习动机激发的研究,中小学生知识的建构与问题解决能力培养的研究。
语言的学习与教学心理研究。汉语儿童元语言学意识的发展与早期阅读的促进研究,汉语儿童阅读策略的发展与大量阅读的作用研究,中小学生写作策略促进的研究。
科学的学习与教学心理研究。中小学生科学概念的认知发展特点研究,中小学生错误概念转变的教学干预研究,博物馆(非学校情境)中的科学学习与探究研究。
心理咨询与心理健康教育研究。行为-认知-人本心理咨询的整合研究,中小学生学业发展与学习辅导,中小学生心理与行为问题的矫正研究。
教育者的心理干预与教育研究。中小学教师职业倦怠的预防与主观幸福感的提升,亲子沟通与亲职(父母)教育的研究。

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承担、参与课题: 

(1991-1995)学科教学心理学的实验研究。全国教育科学“八五”规划国家教委重点课题。主要承担者。
(1993-1996)改革中小学语文数学教学体制的实验研究。国家教委“八五”博士点人文社会科学基金项目。主要承担者。
(1996-1999)Learning to Read Chinese:Effects of Metalinguistic Knowledge and Volume Of Reading on the Acquisition of Literacy in a Non-Alphabetic Writing System。美国Spencer基金课题。主持(第二)。
(1997-2000)关于基础教育教学改革的心理学研究。全国教育科学“九五”规划教育部重点课题。主持(第二)。
(1999-2001)学科能力培养与学生素质提高的教学心理学研究。教育部人文社会科学“九五”规划专项任务(99JDXLX007)/ 内蒙古包头市横向合作课题。主持。
(1999-2001) Facets of metalinguistic awareness that enable the acquisition of Chinese characters and words。美国Spencer基金课题。主持(第二)。
(2000-2002)中文识字、阅读规律的研究及其小学语文教材等级字表的研制。国家基础教育课程改革项目子课题。主持。
(2000-2002)学习策略的心理学研究与国家日语课程标准的研制。国家基础教育课程改革项目子课题。主持。
(2000-2002)推进新课程实施的培训体系研究。国家基础教育课程改革项目。项目核心组成员。
(2000-2002)小学生学习策略培养与心理健康促进的研究。天津市河北区横向合作课题。主持。
(2000-2003)儿童汉字学习与阅读发展的理论与实践研究。国家攀登计划项目“儿童脑高级功能开发与素质教育若干重要问题的研究”子课题(95-专-09)。主持(第二)。
(2000-2003) 心理学课程体系、教学内容、教学手段、实验体系的改革与实践。世界银行贷款“21世纪初高等教育教学改革项目”。主要参加者。
(2001-2003)教育心理学。北京市高等教育精品教材建设项目。主持。
(2001-2005) Learning to read Chinese: Cultivating children's strategic reading。美国Spencer基金课题。主持(第二)。
(2002-2005)现代学习理论与学习方式变革的研究。全国教育科学“十五”规划教育部青年专项课题(EBA010432)。主持。
(2002-2004)儿童汉字学习规律的研究及小学语文教材等级字表的研制。全国教育科学“十五”规划教育部重点课题(DBA010171)。主要参加者。
(2002-2004)儿童口语词汇发展的研究与小学语文教材等级字表的研制。北京市教育科学“十五”规划重点课题。主要参加者。
(2003-2005)教育心理学。教育部“国家理科基地创建名牌课程项目”。主持。
(2003-2005)心理咨询与治疗丛书。高等教育出版社“高等教育百门精品课程建设项目”。主持。
(2003-2006)教师职业倦怠的特点、成因及其干预研究。教育部人文社会科学“十五”规划博士点基金项目(03JB88001)。主持。
(2004-2009)学习与心理发展。北京师范大学人文社会科学创新群体计划。项目核心成员。
(2005-2006)北京市普通中小学学生学习经验调查。北京市教育科学规划办公室委托课题。主持。

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已发表论文: 

西方关于课文理解研究的进展,《心理发展与教育》,1996年第1期。
汉字学习与认知研究综述,《心理学探新》,1996年第4期。
我国语文教学心理学研究的历史与现状,《教育研究与实验》,1996年第4期。
学习与发展。载冯忠良《结构化与定向化教学心理学原理》(第四章第五节),北京师范大学出版社,1998年4月。
社会规范及其接受规律。载冯忠良《结构化与定向化教学心理学原理》(第十章),北京师范大学出版社,1998年4月。
教学成效的考核及评估。载冯忠良《结构化与定向化教学心理学原理》(第十三章),北京师范大学出版社,1998年4月。
关于言语能力的实质与结构的探讨,《北京师范大学学报》(社会科学版),1998年第1期(转载于《中国人民大学复印报刊资料?语言文字学》,1998年第5期,143-149)。
西方关于写作构思心理研究的进展,《心理科学》,1998年第3期。
小学三年级学生阅读理解技能培养的实验研究,《心理发展与教育》,1998年第3期。
语言文字应用的一个重要领域——汉字识字教学的心理实质及其规律。《语言文字应用》,1999年第4期,52-55。
Wu, X., Li, W., &.Anderson, R.C. Reading Instruction in China. Journal of Curriculum Studies. 1999(31),.5, 571-586.
人本主义教育心理学与教学改革。《宁波大学学报》(教育科学版),2000年第1期。 13. 伍新春:小学四年级学生写作构思技能培养的实验研究。《心理科学》,2001年第1期。
师范生心理适应能力的调查研究。载吴志功主编《高师大学生素质教育目标调查及对策研究》,北京师范大学出版社,2001年6月,第121-131页。
依据大纲,把握重点——谈教育理论(心理学)的复习。《中国考试》,2001年第8期。
小学六年级学生写作构思策略培养的实验研究。《心理发展与教育》,2001年第4期。
年轻的心理学呼唤青春的你。《中国考试》,2002年第2期。
家庭文化背景在儿童阅读发展中的作用。《心理科学》,2002年第2期。
拼音在儿童课外阅读中的作用。《心理发展与教育》,2002年第3期。
拼音在儿童分享阅读中的作用。《心理科学》,2002年第5期。
Anderson, R. C., Gaffney, J. S., Wu, X., Wang, C. C, Li, W., Shu, H., Nagy, W. E.,& Ming, X.. Shared-book reading in China. In Li, W, Gaffney, J. & Packard, J. (Eds., 2002), Chinese Language Acquisition: Theoretical Pedagogical Issues. Hingham, MA: Kluwer Academic Publishers.
Nagy, W. E., Kuo-Kealoha, A., Wu, X., Li, W., Anderson, R.C., & Chen, X. The role of morphological awareness in learning to read Chinese. In Li, W, Gaffney, S. Janet & Packard, L. J. (Eds., 2002), Chinese Language Acquisition: Theoretical Pedagogical Issues. Hingham, MA: Kluwer Academic Publishers.
Wu, X., Li, W., Meng,X., Anderson,R. C., & Chen,X. Morphological Instruction of Chinese Characters. In Li, W, Gaffney, S. Janet & Packard, L. J. (Eds., 2002), Chinese Language Acquisition: Theoretical Pedagogical Issues. Hingham, MA: Kluwer Academic Publishers.
国外职业倦怠研究概说。《沈阳师范大学学报》,2003年第1期,81-84。
透视教师职业倦怠。《中国教师》,2003年第4期,21-22。
教师职业倦怠量表的修编。《心理发展与教育》,2003年第3期,82-86(转载于《中国人民大学复印报刊资料?心理学》,2004年第1期,43-47)。
中小学教师职业倦怠的现状及相关因素研究。《心理与行为研究》,2003年第4期,262-267((转载于《中国人民大学复印报刊资料?心理学》,2004年第3期,37-42))。
曾玲娟、伍新春:教师职业倦怠研究综述。《辽宁教育研究》,2003年第11期,79-80。
Chen, X., Anderson, R.C., Li, W., Hao, M., Wu, X., & Shu, H. Phonological awareness of bilingual and monolingual Chinese children. Journal of Educational Psychology, 2004(96), 1, 142-151.
国外分享阅读的理论与实践。《教育导刊》,2004年第1期,56-59。
早期阅读从“分享”开始。《教育导刊》,2004年第2/3期,103-107。
分享阅读——分享孩子成长的快乐。《上海托幼》,2004年第2期,14-17。
和孩子一起分享阅读的快乐。《学前教育》,2004年第3期,10-11。
教育心理学课程建设与教学改革的初步尝试。《中国大学教学》,2004年第5期,40-42。
教育心理学课程与教学改革探索。《心理科学》,2004年第3期,753-754。 36. 伍新春:早期阅读应从“分享”开始。《早期教育》,2004年第7期,12-13。
中学教师职业倦怠的状况分析。《沈阳师范大学学报》,2004年第6期,118-121。

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国内与国际会议论文: 

Wenling Li, Richard C.Anderson,Xinchun Wu. Reading Instruction in China. Paper presented at the Annual Meeting of the National Consortium for Instruction and Cognition, San Diego, California, April 16,1998.
Chiung-chu Wang, Janet S.Gaffney,Richard C.Anderson, Wenling Li, Xinchun Wu, Hua Shu. Shared-Book Approach in China: Increasing the Volume of Reading. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Diego, California, April 16,1998.
Xinchun Wu, Xiangzhi Meng, Richard C.Anderson, Reading Instruction and Teacher Training in China. Paper presented at the Conference on Learning to Read Chinese. Champaign, IL, Aug. 28-29,1999.
Willian Nagy, Chin-Hui Kuo,Xinchun Wu, Hua Shu. The Role of Morphological Awareness in Learning to Read Chinese. Paper presented at the Conference on Learning to Read Chinese. Champaign, IL, Aug. 28-29,1999.
Janet S.Gaffney, Chiung-chu Wang, Xinchun Wu, Richard C.Anderson. Effects of a Shared-Book Program with Chinese First Graders. Paper presented at the Conference on Learning to Read Chinese. Champaign, IL, Aug. 28-29,1999.
我国大学生心理健康研究的现状与元分析。中国心理学会第一届全国心理咨询学术研讨会报告论文。张家界:1999,9,30 - 10,5。
西方阅读心理研究的进展及其对我国阅读教学的启示。中国阅读学研究会第六届全国学术研讨会报告论文。南京:1999,10,16 - 19。
小学四年级学生写作构思技能培养的实验研究。中国心理学会教育心理专业委员会1999年全国学术研讨会报告论文。武昌:1999,10,18 - 20。
学习理论的演变与教学改革。中国心理学会教育心理专业委员会1999年全国学术研讨会交流论文。武昌:1999,10,18 - 20。
中小学生心理健康研究的文献计量学分析。中国心理学会第二届全国心理咨询学术研讨会报告论文。成都:2000,10,16 - 18。
拼音在儿童分享阅读中的作用。中国心理学会第九届全国心理学学术会议小组报告论文。广州:2001,11,4 - 8。
小学低年级学生的阅读兴趣与语文教材编制。中国心理学会第九届全国心理学学术会议小组报告论文。广州:2001,11,4 - 8。
分享阅读的有效性及其影响因素的实验研究。中国阅读学研究会第八届全国学术研讨会大会特邀报告。常熟,江苏:2003,9,25 - 26。
拼音在儿童早期阅读中的作用。中国阅读学研究会第八届全国学术研讨会大会交流论文。常熟,江苏:2003,9,25 - 26。
语文课程标准与阅读心理:早期阅读与分享阅读的理论与实践。中国阅读学研究会“语文课程标准与阅读教学”研讨会主题演讲。无锡,江苏:2003,9,28 - 30。
分享阅读的有效性及其影响因素的实验研究。中国心理学会教育心理专业委员会2003年全国学术研讨会主题演讲。武夷山,福建:2003,12,11 - 13。
教育心理学课程与教学改革的尝试。中国心理学会教育心理专业委员会2003年全国学术研讨会交流论文。武夷山,福建:2003,12,11 - 13。
论自我价值理论与成就动机。中国心理学会教育心理专业委员会2003年全国学术研讨会交流论文。武夷山,福建:2003,12,11 - 13。
不同文本对促进概念转变的作用。中国心理学会教育心理专业委员会2003年全国学术研讨会交流论文。武夷山,福建:2003,12,11 - 13。
自我决定理论与需要概念的复兴。中国心理学会教育心理专业委员会2003年全国学术研讨会交流论文。武夷山,福建:2003,12,11 - 13。
不同年级学生对不同学科课堂活动知觉的调查。中国心理学会教育心理专业委员会2003年全国学术研讨会交流论文。武夷山,福建:2003,12,11 - 13。
拼音在儿童早期阅读中的作用。中国心理学会教育心理专业委员会2003年全国学术研讨会交流论文。武夷山,福建:2003,12,11 - 13。
Xinchun Wu, Hong Li. Effectiveness and influencing factors of shared-book reading. Paper presented at the 28th International Conference of Psychology (ICP2004). Beijing, China, Aug. 8-13, 2004.
Ling Xia, Xinchun Wu. The effect of text design on conceptual change. Paper presented at the 28th International Conference of Psychology (ICP2004). Beijing, China, Aug. 8-13, 2004.
Jie Zhang, Xinchun Wu, Hua Shu, Alice Cheng Lai, Richard C.Anderson. Development of morphological awareness in mandarin and cantonese speaking children. Paper presented at the 28th International Conference of Psychology (ICP2004). Beijing, China, Aug. 8-13, 2004.
Qiu,Zheng, XInchun Wu, Hua Shu, Alice Cheng Lai. Paragraph structure awareness of Beijing and Hong Kong elementary school students. Paper presented at the 28th International Conference of Psychology (ICP2004). Beijing, China, Aug. 8-13, 2004.
Aiqing Zhang, Xinchun Wu. Students’ perception of classroom activity: Are there grade-leval and subject differences? Paper presented at the 28th International Conference of Psychology (ICP2004). Beijing, China, Aug. 8-13, 2004.
Xianggang Qin, XInchun Wu, Kan Zhang. The relation of self efficacies, personal goals to avoidance help-seeking to different helpers. Paper presented at the 28th International Conference of Psychology (ICP2004). Beijing, China, Aug. 8-13, 2004.
JIn Zhu, XInchun Wu, Hong Li, Jie Zhang, Zhenhong Liu. The role of pinyin in the Chinese children’s reading . Paper presented at the 28th International Conference of Psychology (ICP2004). Beijing, China, Aug. 8-13, 2004.
学习方式变革的几个问题。北京学习科学研究会学术年会特邀大会报告,北京,2005,2,26。
解读分享阅读——儿童阅读兴趣与阅读能力的早期培养。第二届国际华文幼儿教育研讨会特邀大会报告。新加坡,2005,8,19-21。
小学儿童词素意识的发展与促进。中国心理学会第十届全国心理学学术会议小组报告论文。上海,2005,11,24-26。
社会技能的教授对小学生合作写作效果的影响。中国心理学会第十届全国心理学学术会议小组报告论文。上海,2005,11,24-26。
初中生数学学业求助及其影响因素。中国心理学会第十届全国心理学学术会议小组报告论文。上海,2005,11,24-26。
小学生家长参与教育活动的结构、特点及其对成就目标、学业成绩的影响。中国心理学会第十届全国心理学学术会议小组报告论文。上海,2005,11,24-26。
汉语儿童语音意识的早期发展。中国心理学会第十届全国心理学学术会议小组报告论文。上海,2005,11,24-26。
汉语儿童形声字与异体会意字语音输出的特点及其发展。中国心理学会第十届全国心理学学术会议交流论文。上海,2005,11,24-26。
冲突策略对小学生科学概念转变的影响。中国心理学会第十届全国心理学学术会议小组报告论文。上海,2005,11,24-26。
学前儿童汉语词素意识的发展规律研究。中国心理学会第十届全国心理学学术会议交流论文。上海,2005,11,24-26。
中学教师职业倦怠与自我效能感、自尊和控制点的关系研究。中国心理学会第十届全国心理学学术会议小组报告论文。上海,2005,11,24-26。
团体咨询对提高大学生职业决策自我效能的效果研究。中国心理学会第十届全国心理学学术会议小组报告论文。上海,2005,11,24-26。
用概念图促进和评估中学生生物概念的转变。中国心理学会第十届全国心理学学术会议小组报告论文。上海,2005,11,24-26。
通过分享阅读促进汉语幼儿语言发展的实验研究。中国心理学会第十届全国心理学学术会议小组报告论文。上海,2005,11,24-26。

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出版专著与教材:

《儿童培养指南》,济南:明天出版社,1996年8月。
《高等教育心理学》(教育部人事司委托编写),北京:高等教育出版社,1998年8月第一版/ 1999年9月第二版。
《职业技术教育心理学》(教育部职业教育与成人教育司委托编写),北京:北京师范大学出版社,1999年5月。
《少儿心理自助400个怎么办》,北京:中国人口出版社,1999年7月。
《中职心理健康阳光教育》(学生用书),北京:北京师范大学出版社,2003年8月第1版/2005年7月第2版(中等职业教育国家规划教材)。
《中职心理健康阳光教育》(教师用书),北京:北京师范大学出版社,2003年8月(中等职业教育国家规划教材)。
《儿童发展与教育心理学》(教育部师范司组织审定),北京:高等教育出版社,2004年7月。
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获奖情况: 

结构化与定向化教学心理学原理。全国第二届教育科学优秀成果二等奖。教育部,1999年。
高等教育心理学。北京师范大学优秀教学成果一等奖。2000年。
教育心理学(作为林崇德教授主编《应用心理学书系》之一)。第二届全国教育图书一等奖。2001年。
教育心理学(作为林崇德教授主编《应用心理学书系》之一)。第五届国家图书奖。2001年。
北京市新世纪社科理论人才百人工程培养人选(2001-2006)。北京市委宣传部、北京市社会科学界联合会,2001年。
教育心理学(作为林崇德教授主编《应用心理学书系》之一)。北京师范大学优秀教材一等奖。2002年。
教育心理学(作为林崇德教授主编《应用心理学书系》之一)。全国普通高等学校优秀教材一等奖。教育部,2002年。
教育心理学。北京师范大学人文社会科学研究优秀成果奖。2002年。
教育心理学。北京市第七届哲学社会科学优秀成果一等奖。北京市政府,2002年。
《小学语文教学心理学》(作为林崇德教授主编《中小学学科教学心理学书系》之一)。第十三届中国图书奖。2002年。
儿童汉字学习和读写发展的基础与应用研究。第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果三等奖。教育部,2003年。
儿童发展与教育心理学。全国教师教育优秀课程资源。教育部,2005年。

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学生名单: 

硕士:
2003级:管琳,叶青青;余蓉蓉,潘子彦;徐青青
2004级:赖丹凤(硕博连读),曾筝;贾荣芳,臧伟伟
2005级:吴思为,张艳;吴亮(支教一年),侯建芳,权江红
1999级:周继红(北京工作)
2000级:李虹(北师大攻读博士),秦宪刚(中科院攻读博士)
2001级:张洁(美国Illinois大学攻读博士),郑秋(广州工作)
2002级:朱瑾(北京工作),张爱芹(北京工作),夏令(郑州工作),伊廷伟(北京工作),宋广荣(北京工作)
在职申请:曾玲娟(南宁工作),王国香(青岛工作)
博士
2004级:唐珊(本科直博)

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附加备注: 

自我描述:
重视理论,投身实践,富于理想;以人为本,积极入世,享受快乐。

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